راه‌اندازی سامانه میزان استقرار سند تحول بنیادین
وزیر آموزش وپرورش خاطرنشان کرد: در استقرار سند تحول پیشرفت ما ضعیف بوده است و ما در زیرنظام‌هایی که اختیار و توان آن در خود آموزش وپرورش بوده است پیشرفت خوبی داشتیم، اما در بخش‌هایی که برای عملیاتی کردنشان به بیرون از آموزش وپرورش نیازمند بودیم مانند نیروی انسانی و فضا‌های آموزشی، با مشکل مواجه شدیم.
خبرگزاری ایسنا: وزیر آموزش و پرورش در دومین نشست بررسی دستاوردها، نقد ونظر و چشم انداز سند تحول بنیادین، سال ۹۷ را سال عملیاتی کردن سند تحول بنیادین آموزش وپرورش دانست. سیدمحمدبطحایی در دومین نشست بررسی دستاوردها، نقد و نظر و چشم انداز سند تحول بنیادین که با حضور معاونین، مشاورین و مدیران کل حوزه ستادی در سالن جلسات ساختمان شهید رجایی برگزار شد، اظهار کرد: وجود بیش از یک میلیون پرسنل، بیش از ۱۳ میلیون دانش آموز و ۷۰۰ منطقه آموزش و پرورش مسئولیت مدیران ستادی در اجرای برنامه‌ها را بسیار سنگین و حساس می‌کند. وی با اشاره به راه‌اندازی سامانه هوشمند پایش میزان استقرار اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت: به وسیله این سامانه درصد پیشرفت اهداف و راهکار‌های سند تحول دائماً رصد می‌شود و ما می‌توانیم میزان پیشرفت راهکار‌های مختلف را مشاهده و در جهت تحقق متوازن سند تحول تلاش کنیم. بطحایی افزود: در سندتحول ۱۳ راهکار وجود دارد که هیچ برنامه از آن پیاده سازی نشده است و اگر راهکار‌های کار نشده را به سایر راهکار‌ها اضافه کنیم پیشرفت سند تحول به کمتر از ۳۰ درصد می‌رسد. وزیر آموزش وپرورش خاطرنشان کرد: در استقرار سند
تحول پیشرفت ما ضعیف بوده است و ما در زیرنظام‌هایی که اختیار و توان آن در خود آموزش وپرورش بوده است پیشرفت خوبی داشتیم، اما در بخش‌هایی که برای عملیاتی کردنشان به بیرون از آموزش وپرورش نیازمند بودیم مانند نیروی انسانی و فضا‌های آموزشی، با مشکل مواجه شدیم. وی پیشرفت متوازن بخش‌های مختلف سند تحول را از تأکیدات رهبرمعظم انقلاب و اهداف آموزش وپرورش برشمرد و افزود: در سال ۹۷ باید بیش از پیش برنامه‌های ما عملگرایانه‌تر باشد تا محتوای سند تحول را با سرعت بیشتری عملیاتی کنیم و در این زمینه باید بیشتر از گذشته از سامانه پایش میزان استقرار اهداف سند استفاده کنیم. عضوکابینه تدبیر وامید ادامه داد: مفاهیم نظری برای لایحه‌های عملیاتی مورداقبال واقع نمی‌شود، بلکه آنچه در مدارس عملیاتی می‌شود برای دانش آموزان و خانواده‌ها محسوس خواهد بود. بطحایی گفت: سال ۹۷ سال عملیاتی کردن و اجرایی کردن سند تحول خواهد بود؛ بنابراین راهکار‌های مختلف عملیاتی کردن سند در پایان سال ۹۶ باحضور مدیران به بحث وگفتگو گذاشته می‌شود. وی افزود: برای عملیاتی کردن سند تحول به ۲ مقوله" تصمیم سازی" و" تصمیم گیری" نیازمند هستیم و برای این کار از نظرات
همه مدیران استفاده خواهد شد؛ در این زمینه باید از ظرفیت شورای عالی آموزش پرورش به عنوان یک دستگاه بیرونی استفاده کنیم. وزیر آموزش و پرورش گفت: شورای اجرایی و راهبری سند باید کاملاً برنامه‌های سند را پیگیری و به رفع موانع اجرای سند بپردازد و درصورت نیازهفته‌ای یک نشست برای بررسی برنامه‌های سند برگزار کند. وی اظهار کرد: برنامه‌ها در سال ۹۷ باید به گونه‌ای پیش برود که مشخصاً بدانیم مثلا در خردادماه راهکار‌های سند تاچه میزان پیشرفت کرده است و در سال آینده در نشست‌ها دائماً گزارش از برنامه‌های اجراشده داشته باشیم. بطحایی تصریح کرد: شورای عالی آموزش وپرورش، شورای راهبری سند و کارگروه‌های زیرمجموعه شورای راهبری ۳ لایحه پیگیری برنامه‌های سند در سال ۹۷ فعال خواهند بود. وی ادامه داد: نمایندگانی از شورای عالی انقلاب فرهنگی باید در شورای عالی آموزش وپرورش باشند تا برنامه‌های سند با هماهنگی بیشتری تدوین و اجرا شود. عضو کابینه تدبیر و امید خاطرنشان کرد: لزوماً نباید همه معاونین و مدیران حوزه ستادی در مسائل مختلف هم نظر و هم سو باشند، زیرا اگر همگی تنها یک نظر بدهند کار‌ها به شایستگی پیش نخواهد رفت و این اختلاف نظر‌ها
نباید اتهام همسونبودن مدیران حوزه ستادی را در پی داشته باشد. وی از تعارض به عنوان یک فرصت یاد کرد و افزود: سازمانی که در آن تعارض وجود نداشته باشد خلاقیت و نوآوری رخ نخواهد داد. در این نشست دبیرکل شورای عالی آموزش وپرورش از برگزاری نشست بررسی دستاوردها، نقد ونظر و چشم انداز سند تحول بنیادین هر ۳ ماه یک بار به دستور وزیر خبر داد و افزود: تبیین سیاست‌های وزارتخانه در جهت اجرای سند تحول، گفتمان سازی و ایجاد همگرایی بین مسئولین و مدیران و رصد فعالیت‌های مرتبط از جمله اهداف برگزاری نشست بررسی سند تحول است. وی گفت: همه برنامه ما در سند تحول باید رنگ و بوی تربیتی داشته باشد وا صلی‌ترین چرخش در این زمینه حذف آزمون‌های زائد است؛ اگر آموزش وپرورش به روز نشود ادامه مسیرتعلیم و تربیت با مشکل مواجه می‌شود. نویدادهم خاطرنشان کرد: تغییر نظام آموزشی به نهاد فرهنگی - تربیتی، تبدیل انحصارانگاری در تربیت به مشارکت جویی و مسئولیت پذیری و تبدیل دانش آموز منفعل در کلاس به یک متربی فعال در محیط‌های تربیتی ۳ چرخش مهم از ۳۷ چرخش در سند تحول است. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، رئیس سازمان پژوهش و
برنامه ریزی آموزشی نیز دراین نشست اظهار کرد: در کنار سند تحول بنیادین ۲ سند بالادستی شامل سیاست‌های ابلاغی مقام معظم رهبری و مصوبات نهاد‌های قانونگذار وجود دارد. وی تدوین ۵۶ کتاب درسی ۵۱ کتاب راهنمای معلم، ۳ عنوان کتاب کاروتولید و ۲۰ فیلم آموزشی مدرسان را از جمله فعالیت‌های انجام شده در اجرای سند تحول برشمرد و عنوان کرد:تفکر و پژوهش، تفکر وسبک زندگی، کاروفناوری، کارگاه کارآفرینی و تولید، تفکر وسوادرسانه‌ای انسان و محیط زیست، مطالعات فرهنگی، تفکر و سبک زندگی وبهداشت از جمله عناوین کتاب‌های درسی جدیدالتألیف است که در اثنای اجرای سند تحول تدوین و در مدارس ارائه شده است. حجت الاسلام محمدیان افزود: ایجاد سامانه اعتبارسنجی کتاب‌های جدیدالتألیف، مشارکت در تولید بسته‌های آموزشی شاخه‌های فنی وحرفه‌ای و مشارکت ۶۷۰ مؤلف در تألیف کتب درسی از جمله اقداماتی است که درخصوص چرخش از انحصارانگاری در تربیت به مشارکت جویی و مسئولیت پذیری صورت گرفته است. وی گفت: عدم آموزش معلمان برای تدریس کتب جدید، عدم ایجاد بستر برخی تکالیف و عدم نیازسنجی در حوزه زبان آموزی خارجی از جمله نقاط ضعف اجرای سند تحول است. معاون تربیت بدنی و سلامت
نیز در این نشست اظهارکرد: سیاست ما در ذیل سند تحول درخصوص ساخت فضا‌های ورزشی، احداث وایجاد فضا‌های موردنیازتربیت بدنی در درون مدارس است. حمیدی خاطرنشان کرد: طرح‌های آموزش پیشگیری با رویکرد رشدمدار، پروژه نظام مراقبت‌های اجتماعی از دانش آموزان (نماد) طرح مشارکت اجتماعی دانش آموزان، طرح توانمندسازی اجتماعی دانش آموزان و تقویت بنیان خانواده از جمله برنامه‌ها در حوزه چرخش از دانش آموز منفعل به متربی فعال در محیط‌های تربیتی است.
دیدگاه تان را بنویسید